VB-MAPP语言行为里程碑评估及安置程序
《语言行为里程碑及安置程序》为教育人员和家长对孤独症和其他发展性障碍孩子的学习、语言和社会技能进行评估提供了一个有效的工具。语言行为里程碑及安置程序（VB-MAPP）来源于斯金纳关于语言的分析、行为分析的基本原理和儿童发展的里程碑，是一套比较完整和优良平衡的评估方法，可以帮助确认那些妨碍孩子学习和语言进步的障碍，有助于为孩子发展出一套个别化干预的程序而提供方向。
作者: [美]马克·桑德博格（Mark L.Sundberg）
出版社: 北京大学医学出版社
副标题: 孤独症儿童康复教育试点项目培训教材
原作名: Verbai Behavior Milestones Assessment and Placement Program
译者: 黄伟合 / 李丹
出版年: 2017-6-1
第一章 对语言评估的一种行为学方法
关于VB-MAPP
在研究中使用VB-MAPP
评估的重要性
斯金纳的语言行为分析
基本的语言操作元素
十六个里程碑领域的概述
总结
第二章 实施里程碑评估和任务分析及
支持性能力的基本指南
学习和语言的里程碑
实施评估
确认“操作水平”
测量方法
测试材料
VB-MAPP里程碑评估表的计分方法
VB-MAPP的任务分析和支挣性能力
总结
第三章 里程碑计分说明：第一阶段
提要求
命名
听者反应
视觉感知能力和样本配对（VP-MTS）
独立游戏
社会行为和社会游戏
动作模仿
访说-早期仿说能力（EESA）分测试
自发性的语音行为
第四章 里程碑计分说明：第二阶段
提要求
命名
听者反应
视觉感知能力和样本配对（VP-MTS）
独立游戏
社会行为和社会游戏
动作模仿
仿说（EESA）分测试
功能、特性、类别的听者反应（LRFFC）
对话
教室常规和集体能力
语言结构
第五章 里程碑计分指南：第三阶段
提要求
命名
听者反应
视觉感知能力和样本配对（VP-MTS）
独立游戏
社会行为和社会性游戏
阅读
书写
对功能、特性和类别的听者反应（LRFFC）
对话
教室常规和集体能力
语言结构
算术
第六章 障碍评估的计分说明
障碍评估的计分
障碍评估的评分指南
1．负面行为
2．教学控制困难（逃离或躲避要求）
3．提要求技能的缺乏、薄弱或有缺陷
4．命名技能的缺乏、薄弱或有缺陷
5．动作模仿的缺乏、薄弱或有缺陷
6．仿说技能的缺乏、薄弱或有缺陷
7．视觉感知能力和样本配对的缺乏、薄弱或有缺陷（VP-MTS）
8．听者技能（LD和LRFFC）的缺乏、薄弱或有缺陷
9．对话技能的缺乏、薄弱或有缺陷
10．社会能力的缺乏、薄弱或有缺陷
11．依赖辅助
12．猜想式反应
13．扫视技能有缺陷
14．不能作出条件性辨别
15．不能泛化
16．薄弱或非典型的动机操作（MO）
17．对行为有要求就会使得动机变弱
18．强化物依赖
19．自我刺激
20．表达清晰度的问题
21．强迫性行为
22．多动
23．缺乏目光接触和对人的注意
24．感觉性防御
总结
第七章 转衔评估的计分说明
执行转衔评估的指导方针
转衔评估的计分方法
